□全媒体记者  梁亦慰

　　深秋时节，路南街道长浦小学东侧围墙外，6.5亩的“勤禾园”劳动实践基地处处透着丰收的喜悦。“番薯、甘蔗、萝卜是我们几个月前种的，都熟了。等挖番薯的时候，我要挑一个最甜的给妈妈。”课余时间，“小农夫”们便从教室里涌到田垄间，对着各自责任田里的劳动成果比画大小、看了又看。

　　校园里，备受学生们喜爱的“勤禾园”是一间“没有围墙的教室”。孩子们开学初播下的种子和“12345”劳动教育体系一同生长，成为了学校“以劳为媒、以爱为舟”育人理念的生动载体。

　　农田里“种下”教育理念

　　“在‘勤禾园’，每个班级都有自己的一小块地，从播种到维护，孩子们亲力亲为。遇到虫害或者烧苗等情况，还有专门的农技顾问可以请教。”长浦小学党支部书记、校长余军敏表示，作为学校劳动教育的核心阵地，“勤禾园”面积不算太大，但布局精巧、功能齐全。

　　一直以来，这片绿意萦绕的土地被师生打理得井井有条，并按不同功能划分为“四区三园二池塘”：农耕工具认识区、种植承包区、花圃区、养殖区，果园、禾园、悦享园，以及两个生态池塘，养着鸭子和鱼。四季轮转，播种的作物清单也会跟着节气变换。

　　生态和谐、动静相宜的田园实践场景中，学生可以在日常学习之余走出课堂、亲近自然，从辨识农具、播种育苗，到养护作物、收获成果，全方位体验农耕乐趣。依托这一场景，独具特色的劳动教育体系也随之形成。

　　余军敏介绍，学校“12345”劳动教育体系包括：一个“立德树人”核心，“培养全面发展的人”“问生所需”两个基本点，“学科教育、校园文化、家校社”三方融合，以及“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯”四个目标和覆盖日常劳动、家庭生活、社会公益、农耕生产、学习创造的五大课程。

　　“我们的农田，成了‘让爱在劳动中生根’教育理念最接地气的落点。”他举例说，学校开发了基于勤禾园的生产劳动课程《嗨！勤禾园》，分为“24节气我们知晓”“快乐种植勤禾成长”“快乐烹饪农园飘香”三个单元。

　　课程结合学生年龄特点和认知规律，构建三阶分层育人体系。一二年级聚焦感知与体验，以趣味劳动激发劳动兴趣，初步养成劳动意识与良好习惯；三四年级侧重实践与探究，通过项目式学习锤炼基础劳动技能；五六年级则专注创造与服务，在深化劳动技能学习的同时，融入科创思维与公益实践，培育创新能力与社会责任感。每到特色主题劳动周活动，劳动主题手抄报、拿手菜大比拼、探秘土豆生长等活动便会在各年级开展。

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　　泥土里“培育”别样课堂

　　日前，以“拾一抹桂香，赴一场秋劳”为主题的劳动实践，让该校一年级全体学生真切地感受到了秋日芬芳背后的美好。循着校园里桂花的香气，老师带着孩子们漫步校园，在桂花树下闻香、观察、嬉戏。掉落的桂花被孩子们拓印、粘贴，变成画作或书签；采摘的新鲜桂花则带回家，和家人一起制作成特色小吃。

　　这场桂花主题劳动实践，是学校劳动教育课程的延伸。当前，学校已推出《禾美农耕》《小土豆，大世界》《探秘节气，AI相伴》等校本课程以及相应的学生活动手册，内容涵盖蔬菜种植知识、传统节气科普等，将学校教育、学科学习、传统文化课程相结合，使学习、创造、劳动贯穿学生成长的全过程。

　　与之配套的，是科学多元的评价体系。学校创新构建全方位劳动评价机制，通过丰收游考、年级专属劳动清单、校园劳动技能大赛等多元化形式，全方位、多角度记录学生劳动足迹、检验劳动成果。“评价不是为了打分，而是给孩子们留下每一次共同劳作的痕迹，让劳动教育更有温度。”余军敏说。

　　专业农技人员沈文龙担任学校“学习创造”课程顾问。从作物清单制定、四季种植规划，到课堂上的农耕知识讲解、种植技能示范，他定期到校指导：“开学初种作物的时候，很多孩子连锄头都拿不稳，现在他们知道番薯要顺根挖，甘蔗要留茬，萝卜要轻拔。劳动这门课，还得亲手体验。”

　　当下，余军敏还计划在勤禾园常态化开展“亲子劳动日”活动，每月至少组织一次实践活动，邀请亲子家庭走进校园，使这片土地成为亲子共育的重要实践场域——让孩子看见父母的辛劳，父母也看见孩子的成长，在共同劳作中让爱悄然流淌。