小伟是一名四年级学生，从小被疑患有自闭症，但一直没有得到确诊。于是妈妈从他小时候开始就非常注意，将他送入好的幼儿园上学，并全托给他的幼儿园老师（从中可见小伟6岁之前，亲子关系有一些隐患）。

　　相对而言，小伟确实比一般学生内向，但一直没发生什么大碍，而且成绩一直还不赖。就这样到了三年级下学期，妈妈开始觉得不对劲，他的成绩开始退步了；经常接到班主任投诉，说小伟咬别的同学，与同学相处不好；晚上不肯去辅导中心，宁愿一个人在家里做作业……从这学期开始，我们机构的老师也反映小伟周末上课心不在焉，有厌学情绪，还在教室里发出怪声。一次上作文课时他在作文纸背面写道：“伤口是一种痛，它可以复合，我的心灵是复合不了的。”

　　种种的反常举动，让他和他的妈妈走进了咨询室。

　　我首先与小伟进行了谈话，但是很难突破，于是，我索性抛弃了所有准备好的测量表格，把主动权还给他，让他在沙盘中自由畅游一番。

　　我先让他触摸沙子，体味沙子的感觉，他告诉我小时候有玩过沙子，但说不出什么感觉。 刚一开始，他站在沙具架前犹豫不定，不知道取什么好。

　　接着一个特别有意思的场景出现了：他将一个女人仰躺放置在沙上，一女四男围在她旁边，放在沙盘的右边。后来又从右边整体移到了左边，并在对面增加了一个男人。他在拿别的沙具时不小心碰倒了这些人物沙具，结果把它们全部取走，放回到沙具架上。接着他在沙盘左边放上金字塔、小丑、骷髅、法师等沙具。

　　虽然到最后他还是不知道自己做的是什么，但明确指出这房子是自己的家，这些房子周围的人与动物是来保护家的。从他的沙盘中我已经感觉到他的心理状态。

　　在小伟逐渐放下自我防御后，我开始挖掘他的内心。他觉得最恐惧的是与同学相处，班上只有一个要好的女同学，没有其他朋友。他害怕爸爸妈妈，说到这里，他神情黯然，两度落泪。我看到了一个完全被压抑、无法自主的孤独的灵魂。

　　为了印证我的想法，我随手拿了一张白纸，让他画了一幅“房树人”。房树人图给我的直接感觉是，自我像明显渺小。人驼背倚靠在树边，反映出了自信心不足，自我概念不清，依赖性较强。

　　与家长的沟通中让我真正明白了他的问题所在。母亲是一个不识字的家庭主妇，性格上缺乏温情。她觉得小伟除了学习还好一些之外，别无长处。譬如买了悠悠球想玩却不会玩，别的同学却一学就会。小伟放学经常最后出来，母亲着急起来就口无遮拦：“你怎么这么笨，真是垃圾，一点用都没有，别人都早出来了，你为什么出来这么慢。”

　　听到这里，我震惊了，妈妈对儿子竟然骂出如此难听的话，孩子的幼小心灵怎能承受得起？他的心灵本就不够开放，没有知心朋友，甚至连唯一能够保护他的家人也“面目可憎”。他怎能不压抑，他内心的呐喊又有谁来听？于是，他就越走越远，有时候干脆躲起来，躲久了，就会做出一些反常的行为来证明自己的存在。当然，从先天条件来讲，小伟是内敛型人格，从小有多动、自闭倾向，6岁前亲子关系的缺失让他缺乏安全感，教养上本应更受到关注。但家庭的过于粗放型，让他吃尽了苦头。

　　我很坦率地指出妈妈在教养上的缺失，告诉她要懂得理解儿子，包容儿子，绝对不能以毁灭性的言语来“摧残”孩子，并鼓励他多参与人际交往，树立自信心。同时，让小伟的父亲也担当起家庭教育的责任，有时候父母双方可以在与儿子互动过程中彼此调整自己，而不至于，父亲只管挣钱，妈妈在教养上一味错下去而不自知。妈妈听到最后不禁流泪，她是一个爱孩子的妈妈，只是不知道怎么去爱。

　　袁淑秀简介：台州市路桥区极点教育咨询服务馆馆长兼主任咨询师，感象作文训练体系共建人，华人心理分析联合会会员，国家二级心理咨询师，擅长儿童青少年学习障碍及心理咨询。

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