□叫偶Mili麻麻

　　说起方言，作为土生土长的路桥人的我，虽会说路桥话，但是一个完全不合格的推广人员，从进入大学到工作，直至现在，普通话成了我的“官方”语言。

　　在单位里和同事交流，使用的几乎是百分百的普通话；在家里和戴先生交流，同样使用的是普通话，只有和父母说话时才会用到方言；在外与陌生人交流时，如没有特定的需求，会同样使用普通话，即便有时需要用到方言时，在普通话与方言的切换之中，自我感觉特别生硬与别扭。时常感觉，如果用方言吵架，我应该会立马举白旗投降，根本无法顺溜地说完一句话。所以从Mili出生后的第一刻起，我与她之间的交流用的全是普通话。

　　都说学习语言是需要环境的，Mili的语言环境就是普通话，无方言一说，因此就连她说梦话也是普通话。其实在许多家庭的小环境中会“自动”地使用普通话，在整个社会大环境中，许多陌生人在交流沟通时，一旦碰上小朋友，会自动转换成普通话，自认为所有小孩都懂得这种语言。

　　Mili随着年龄的增长与外界的接触多了，同时我父母辈特地为她开设了方言“特训课”，她虽能听懂“霜眼”就是双眼，“白头”就是鼻子，“脚髋头”就是膝盖等大部分常用方言，但要想让她说方言，非变味了不可，就如外国人说中文，总带有腔调，每字的发音总有一股向上扬起的调调。

　　“特训”课程没上几堂，Mili的方言水平没什么大长进，顽皮起来更会把茭白的方言“交手”，自主地音译成普通话版的“教手”，倒让人哭笑不得。

　　前段时间，带着Mili从外面旅游回来，同行的人告诉司机可以把大巴车停放在路北小学门口，方便大家下车回家。Mili凑到我耳旁边轻声地问我：“什么是‘萝卜小号’？”一时间，我也懵了，这个奇怪的问题从何而来。等回过神来才明白，“路北小学”这四个字用方言念得快一些，的确很像“萝卜小号”，才闹出了这么一个乌龙事来。

　　许多同龄的家长也常在担忧，方言会不会在我们下一代消失，因为没有语言环境。英国语言学家帕默尔说过：“语言忠实地反映了一个民族的全部历史、文化，忠实地反映了它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见。”在我国，方言可分为七大种类，其多样性维持了我国传统文化的发展及传承，展示了中华文化的博大精深。

　　有人将普通话的推广与方言的传承放在了对立面，其实不然，普通话和方言都是社会交际工具，就得承认它们同样具有作为语言的各种功能，都能传达信息、交流思想，都能满足社会沟通的需要。我认为，方言与地域文化间有着密不可分的关系是客观存在的，可以充分发挥方言在传承、发扬地方优秀文化中的作用，要始终保持方言在社会语言应用格局中应有的地位。

　　现在，我倒有些羡慕我的一个朋友，他的女儿和儿子，一直生活在“普通话+方言”的“双语”环境中。他常说，掌握普通话与方言不是增加“包袱”，而是增加“资源”和“财富”。